Orientadora de Estudos: Luciane Postiglione
Pauta da formação:
CURRÍCULO NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO:
Técnica de integração: Música da “Palavra Cantada” – YA-PÔ e PIPÓ.
REFLEXÃO – Poderia trabalhar esta atividade em sala.
Apresentação de um vídeo Motivacional
Apresentação do tema de casa em grupos
Letramento e Alfabetização: Pensando a Prática Pedagógica
Telma Ferraz leal
Eliana Borges Correia De Albuquerque
Artur Gomes de Morais
“ para reduzir as diferenças sociais, a escola precisa assegurar a todos os estudantes –diariamente – a vivência de práticas reais de leitura e produção de textos diversificados.”
“Por meio da oralidade, as crianças participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade.”
Distinção feita pela professora Magda Soares (1998) entre alfabetização e letramento.
O primeiro termo, alfabetização, corresponderia ao processo pelo qual se adquire uma tecnologia- a escrita alfabética e as habilidades de utiliza-la para ler e para escrever. Dominar tal tecnologia envolve conhecimentos e destrezas variados, como compreender o funcionamento do alfabeto, memorizar as convenções letra-som e dominar seu traçado, usando instrumentos como lápis, papel ou outros que os substituam.
Já o segundo termo, letramento, relaciona-se ao exercício efetivo e competente daquela tecnologia da escrita, nas situações em que precisamos ler e produzir textos reais. Ainda segundo a professora Magda Soares (1998,p. 47),alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS
Orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade
Ler o texto: Ler devia ser proibido
LER DEVIA SER PROIBIDO
Guiomar de Grammon
A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
Afinal de contas, ler faz muito mal às pessoas; acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que lhe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante.
Quanto à pobre Emma Bovary, tomou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca a sumo Bem de Aristóteles: o conhecer. Mas para que conhecer se, a maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação. De forma a levar o ser humano além do que é devido.
Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento.Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
Não, não dêem livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem as suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas lêem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria um livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. E esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversivo do que a leitura?
É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metrôs, ou no silêncio da alcova...Ler deve ser coisa rara, não para qualquer um.
Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
Para obedecer não é preciso enxergar, o silêncio á a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos...A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do Outro. Sim, a leitura devia ser proibida.Ler pode tornar o homem perigosamente humano.
Retomada da caderneta de METACOGNIÇÃO:
LEMBRANÇAS DA ALFABETIZAÇÃO: Expressar através de desenhos frases ou textos quais suas memórias da alfabetização...Exposição ao grande grupo.Leitura em grupo dos textos para apresentaçãoao grande grupo.
Vídeo do menino que aprendeu a ver.
Apresentação do vídeo –CEEL
Apresentaçãodos Direitos de aprendizagem-slides da palestrante CIEE – Maria da Graça Verlindo de Araújo
sábado, 17 de agosto de 2013
domingo, 11 de agosto de 2013
1º Reunião com a orientadora
No primeiro encontro com a orientadora Luciane Postiglione na Escola Dr Gustavo Armbrust, fomos bem recebidas tanto pela escola quanto pela orientadora.
Nesse encontro colocamos nossas expectativas com relação ao Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. A minha expectativa é de que o Pacto possa avançar em prol da INOVAÇÃO. A Educação significa vida que se renova, através da educação muitos brasileiros terão muitas oportunidades de crescimento, muitos sonhos poderão se realizar através de uma profissão digna e promissora. Após colocarmos nossas expectativas, falamos sobre os teóricos que embasam os nossos trabalhos.
O meu teórico preferido é o Kilpatrick. “De acordo com Santomé (1998, p. 204), “ o principal ponto de partida do método de projetos deriva da seguinte filosofia: por que não fazer dentro da sala de aula o que se faz continuamente na rua, no ambiente virtual verdadeiro?”.
Em seguida a orientadora apresentou assuntos referentes ao Pacto.
Nesse encontro colocamos nossas expectativas com relação ao Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. A minha expectativa é de que o Pacto possa avançar em prol da INOVAÇÃO. A Educação significa vida que se renova, através da educação muitos brasileiros terão muitas oportunidades de crescimento, muitos sonhos poderão se realizar através de uma profissão digna e promissora. Após colocarmos nossas expectativas, falamos sobre os teóricos que embasam os nossos trabalhos.
O meu teórico preferido é o Kilpatrick. “De acordo com Santomé (1998, p. 204), “ o principal ponto de partida do método de projetos deriva da seguinte filosofia: por que não fazer dentro da sala de aula o que se faz continuamente na rua, no ambiente virtual verdadeiro?”.
Em seguida a orientadora apresentou assuntos referentes ao Pacto.
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
O Rio Grande do Sul aderiu ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, comprometendo–se a alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Consideram-se alfabetizadores professores e professoras que atuam nas turmas de 1º, 2º, e 3º do ensino Fundamental de 9 anos e de classes multisseriadas. Todas as escolas de educação básica que oferecem anos iniciais do Ensino Fundamental podem ser contempladas pelo Pacto Nacional, incluindo as de campo.
As ações do Pacto constituem um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que serão disponibilizadas pelo MEC e que contribuem para a alfabetização e o letramento, tendo como eixo principal a formação continuada dos Professores alfabetizadores. Estas ações apóiam-se em quatro eixos de atuação: formação continuada de professores alfabetizadores, materiais pedagógicos e didáticos, avaliações e gestão, controle social e mobilização.
O MEC prevê a possibilidade de conjugação de programas desenvolvidos pelos Estados com as ações do pacto, desde que convergentes. Como a Seduc mantém Programa de Alfabetização e Letramento direcionado a turmas do 1º ao 3º ano, classes de alfabetização, as ações de ambos se somarão, fortalecendo os objetivos do Pacto Nacional já a partir de 2013 e do próprio Programa Estadual de Letramento.
Na primeira etapa, a Secretaria de Estado da Educação (Seduc) selecionou os 624 Orientadores de Estudos que vão compor a Rede de Orientadores de Estudos que será responsável pela formação continuada, em serviço, dos professores alfabetizadores da rede. Esta rede de orientadores de estudos para a atuação na rede estadual está prevista no eixo formação continuada do Pacto Nacional.
Esses orientadores começam a formação específica entre dezembro e fevereiro de 2013, quando terão concluído as primeiras 40h de formação. No biênio 2013-2014 eles vão ministrar cursos destinados aos professores alfabetizadores (de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental e de classes multisseriadas), conforme cronograma estabelecido pela Seduc, na abrangência das 30 Coordenadorias Regionais de Educação.
Secretaria da Educação
Seminário de Alfabetização e Letramento
As ações do Pacto constituem um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que serão disponibilizadas pelo MEC e que contribuem para a alfabetização e o letramento, tendo como eixo principal a formação continuada dos Professores alfabetizadores. Estas ações apóiam-se em quatro eixos de atuação: formação continuada de professores alfabetizadores, materiais pedagógicos e didáticos, avaliações e gestão, controle social e mobilização.
O MEC prevê a possibilidade de conjugação de programas desenvolvidos pelos Estados com as ações do pacto, desde que convergentes. Como a Seduc mantém Programa de Alfabetização e Letramento direcionado a turmas do 1º ao 3º ano, classes de alfabetização, as ações de ambos se somarão, fortalecendo os objetivos do Pacto Nacional já a partir de 2013 e do próprio Programa Estadual de Letramento.
Na primeira etapa, a Secretaria de Estado da Educação (Seduc) selecionou os 624 Orientadores de Estudos que vão compor a Rede de Orientadores de Estudos que será responsável pela formação continuada, em serviço, dos professores alfabetizadores da rede. Esta rede de orientadores de estudos para a atuação na rede estadual está prevista no eixo formação continuada do Pacto Nacional.
Esses orientadores começam a formação específica entre dezembro e fevereiro de 2013, quando terão concluído as primeiras 40h de formação. No biênio 2013-2014 eles vão ministrar cursos destinados aos professores alfabetizadores (de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental e de classes multisseriadas), conforme cronograma estabelecido pela Seduc, na abrangência das 30 Coordenadorias Regionais de Educação.
Secretaria da Educação
Seminário de Alfabetização e Letramento
sábado, 15 de maio de 2010
SOLIDARITY
Amai-vos uns aos outros assim como eu vos amei.
Segundo o mestre Jesus Cristo, este mandamento é tão importante como o de amar a Deus sobre todas as coisas.
Hoje dia 15/05 meu coração se propôs a ajudar o meu próximo o que me deixa muito feliz. Nossa escola ofereceu alguns trabalhos à comunidade, tais como manicura, aeróbica, oficina de EVA, Hora do conto, corte de cabelo...
Eu ajudei com os cortes de cabelo.
Se cada pessoa deixasse um tempinho para ajudar o próximo o mundo com certeza estaria melhor sem pensar em drogas e depressão.
“O MUNDO PEDE AMOR” as pessoas estão necessitando de amor, amizade, querem dialogar ...
Eis a nossa oportunidade...
domingo, 9 de maio de 2010
Jesus Christ !!!
SERMÃO DA MONTANHA
Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem. Ele os preparava para serem os educadores capazes de> transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens. Tomando a palavra, disse-lhes: - “Em verdade, em verdade vos digo: Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus. Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados. Felizes os misericordiosos, porque eles...” Pedro o interrompeu: - Mestre, vamos ter que saber isso de cor? André disse: - É pra copiar no caderno? Filipe lamentou-se: - Esqueci meu papiro!Bartolomeu quis saber: - Vai cair na prova? João levantou a mão: - Posso ir ao banheiro? Judas Iscariotes resmungou: - O que é que a gente vai ganhar com isso? Judas Tadeu defendeu-se: - Foi o outro Judas que perguntou! Tomé questionou: - Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo? Tiago Maior indagou: - Vai valer nota? Tiago Menor reclamou: - Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente. Simão Zelote gritou, nervoso: - Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!? Mateus queixou-se: - Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada! Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo: - Isso que o senhor está fazendo é uma aula? Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica? Quais são os objetivos gerais e específicos? Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios? Caifás emendou: - Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas? E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais? Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais? Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus: - Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino> de qualidade. Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto. - E vê lá se não vai reprovar alguém! Lembre-se que você ainda não é professor titular...> Jesus deu um suspiro profundo, pensou em ir à sinagoga e pedir> aposentadoria proporcional aos trinta e três anos. Mas, tendo em vista> o fator previdenciário e a regra dos 95, desistiu. Pensou em pegar um empréstimo consignado com Zaqueu, voltar pra Nazaré e montar uma padaria... Mas olhou de novo a multidão. Eram como ovelhas sem pastor... Seu coração de educador se enterneceu e Ele continuou: -“Felizes vocês, se forem desrespeitados e perseguidos, se disserem mentiras contra vocês por causa da Educação. Fiquem alegres e contentes, porque será grande a recompensa no céu. Do mesmo modo> perseguiram outros educadores que vieram antes de vocês”. Tomé, sempre resmungão, reclamou: - Mas só no céu, Senhor? - Tem razão, Tomé - disse Jesus - há quem queira transformar minhas palavras em conformismo e alienação.. Eu lhes digo, NÃO! Não se acomodem. Não fiquem esperando, de braços cruzados, uma recompensa do além. É preciso construir o paraíso aqui e agora, para merecer o que vem depois... E Jesus concluiu: - Vocês, meus queridos educadores, são o sal da terra e a luz do mundo... Texto de abertura do Programa Rádio Vivo — Rádio Itatiaia, Belo Horizonte — de 15/10/2009, texto do professor Eduardo Machado.
Parabéns para o Eduardo...
É exatamente assim, dos professores é cada vez mais e mais exigido e reclamado por parte de muitos e na hora dos reajustes é 4% agora e 2% para sabe-se Deus quando... KKK
Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado sobre uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem. Ele os preparava para serem os educadores capazes de> transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens. Tomando a palavra, disse-lhes: - “Em verdade, em verdade vos digo: Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus. Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão saciados. Felizes os misericordiosos, porque eles...” Pedro o interrompeu: - Mestre, vamos ter que saber isso de cor? André disse: - É pra copiar no caderno? Filipe lamentou-se: - Esqueci meu papiro!Bartolomeu quis saber: - Vai cair na prova? João levantou a mão: - Posso ir ao banheiro? Judas Iscariotes resmungou: - O que é que a gente vai ganhar com isso? Judas Tadeu defendeu-se: - Foi o outro Judas que perguntou! Tomé questionou: - Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo? Tiago Maior indagou: - Vai valer nota? Tiago Menor reclamou: - Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente. Simão Zelote gritou, nervoso: - Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!? Mateus queixou-se: - Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada! Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo: - Isso que o senhor está fazendo é uma aula? Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica? Quais são os objetivos gerais e específicos? Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios? Caifás emendou: - Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas? E os espaços para incluir os parâmetros curriculares gerais? Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais? Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus: - Quero ver as avaliações da primeira, segunda e terceira etapas e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino> de qualidade. Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto. - E vê lá se não vai reprovar alguém! Lembre-se que você ainda não é professor titular...> Jesus deu um suspiro profundo, pensou em ir à sinagoga e pedir> aposentadoria proporcional aos trinta e três anos. Mas, tendo em vista> o fator previdenciário e a regra dos 95, desistiu. Pensou em pegar um empréstimo consignado com Zaqueu, voltar pra Nazaré e montar uma padaria... Mas olhou de novo a multidão. Eram como ovelhas sem pastor... Seu coração de educador se enterneceu e Ele continuou: -“Felizes vocês, se forem desrespeitados e perseguidos, se disserem mentiras contra vocês por causa da Educação. Fiquem alegres e contentes, porque será grande a recompensa no céu. Do mesmo modo> perseguiram outros educadores que vieram antes de vocês”. Tomé, sempre resmungão, reclamou: - Mas só no céu, Senhor? - Tem razão, Tomé - disse Jesus - há quem queira transformar minhas palavras em conformismo e alienação.. Eu lhes digo, NÃO! Não se acomodem. Não fiquem esperando, de braços cruzados, uma recompensa do além. É preciso construir o paraíso aqui e agora, para merecer o que vem depois... E Jesus concluiu: - Vocês, meus queridos educadores, são o sal da terra e a luz do mundo... Texto de abertura do Programa Rádio Vivo — Rádio Itatiaia, Belo Horizonte — de 15/10/2009, texto do professor Eduardo Machado.
Parabéns para o Eduardo...
É exatamente assim, dos professores é cada vez mais e mais exigido e reclamado por parte de muitos e na hora dos reajustes é 4% agora e 2% para sabe-se Deus quando... KKK
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
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